Главная
-
-
Что такое дистанционное обучение?
Модели и технологии дистанционного обучения
Системы дистанционного обучения
Дистанционное обучение в Украине
Современное образовательное пространство понимает под дистанционным обучением комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии: спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.д.
Популярность дистанционной формы обучения объясняется тем, что она имеет ряд неоспоримых преимуществ по сравнению с традиционной. Во-первых, не требуется обязательной очной встречи большого количества обучаемых в тренинговом центре обучения. Это особенно актуально для крупных образовательных центров, имеющих несколько филиалов, разделенных территориально. Использование электронного обучения снижает расходы на организацию курсов, обустройство классов, зарплату персонала, транспортные расходы и многое другое. Опыт институтов, внедривших e-learning, показывает, что общие затраты на обучение существенно снижаются.
Второе, крайне важное преимущество, состоит в том, что у слушателей дистанционных курсов появляется возможность учиться в удобное для них время и в удобном темпе.
В дистанционной форме учебный процесс можно сделать непрерывным. Иначе говоря, в случае появление новых учебных материалов, обучаемый проходит курс, не дожидаясь формирования групп и организационных занятий.
Как известно, у каждого человека свой стиль обучения, характеризующий наиболее оптимальный для него механизм восприятия учебного материала. Существует даже определенный процент людей, для которых единственно возможным способом восприятия учебного материала является аудиторная форма обучения. Однако как показывают исследования, как минимум 80% учащихся могут эффективно воспринимать учебные материалы в любой форме. Это означает, что абсолютное большинство людей способны эффективно обучаться электронным способом, естественно при условии наличия адекватного учебного контента (содержания курсов).
Методология дистанционного обучения детализирует процесс ДО на две основных модели: синхронную и асинхронную. В синхронной модели обучаемые и преподаватели общаются в реальном времени через виртуальные аудитории, используя сочетание различных методов передачи информации. Более того, синхронное интерактивное обучение позволяет тут же получить комментарии сторон, взаимодействующих в виртуальной аудитории, а также дает возможность тьютору проводить общение с несколькими учащимися одновременно. При асинхронном подходе учащийся сам определяет темп обучения, имеет выбор между различными носителями информации и может выполнять задания в соответствии с аудиторной программой или планом, передавая части работы для оценки.
Синхронная и асинхронная концепция дистанционного образования требует специальной технологии ДО - совокупности методов, форм и средств взаимодействия с субъектом образовательного континуума в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения им определенного массива знаний. Обучающая технология строится на основе определенного содержания и должна соответствовать требованиям его представления. Содержание, предлагаемого к освоению знания, должно сосредоточиваться в специальных курсах, в банках данных и знаний и т.д. По мере наполнения такой информационно-образовательной среды и обеспечения дистанционного доступа к ней будет создано единое информационное образовательное пространство.
В настоящее время существует несколько технологий дистанционного обучения. Они отличаются:
- по форме представления учебных материалов;
- по наличию посредника в системе обучения или с централизованной формой обучения;
- по степени использования телекоммуникаций и персональных компьютеров;
- по технологии организации контроля учебного процесса;
- по степени внедрения в технологии обучения обычных методов ведения образовательного процесса;
- по методам идентификации обучаемых при сдаче экзаменов.
Система дистанционного обучения (СДО) - программный комплекс, исполняющий роль интерактивной среды взаимодействия слушателей дистанционных дисциплин с координаторами учебного процесса - тьюторами, разработчиками курсов и администраторами - субъектами контроля процесса обучения в рамках электронной учебной среды.
На сегодняшний день наиболее распространенными в мире СДО являются Lotus LearningSpace, SoftArc FirtsClass, WebCT (University of British Columbia), WBT Systems TopClass and WebBoard. Дистанционное образовательное пространство СНГ представлено неусколькими крупными компаниями - разработчиками СДО. Это, в первую очередь, российская система ПРОМЕТЕЙ 4 и пакет eLearning Server 3000 компании ГиперМетод.
Создаваемые с помощью этих систем учебные центры обеспечивают весь цикл дистанционного обучения, включая:
- регистрацию учебных курсов, слушателей, и преподавателей, ведение их личных дел;
- публикацию учебных материалов в различной форме, создание и публикацию упражнений и тестов;
- учет успеваемости, как для преподавателя, так и для учащихся в электронной ведомости успеваемости и электронной зачетке соответственно;
- формирование и ведение синхронизованного по времени между участниками учебного процесса расписания.
Среди клиентов - партнеров ПРОМЕТЕЯ и eLearning Server достаточно отметить Российскую Академию государственной службы при Президенте РФ, Центральную избирательную комиссию РФ, МАИ; в Украине услугами СДО ПРОМЕТЕЙ пользуются Центр дистанционного обучения при Украинской Академии Государственного Управления при Президенте Украины, ПриватБанк, НАУ ХАИ и НТУ ХПИ.
Лабораторией ДО ХАИ в 2003г. разработана собственная система дистанционного обучения MENTOR, максимально адаптированная к требованиям, предъявляемым к системам такого класса с учетом специфики ее использования, в первую очередь, в системе региональных центров дистанционного обучения.
Из всего множества образовательных институтов страны особо следует выделить две структуры национального масштаба, занимающиеся активным поиском единства теоретического и практического аспектов проблемы дистанционного обучения. Это Украинский Центр Дистанционного обучения при Национальном Техническом Университете "КПИ" (http://udec.ntu-kpi.kiev.ua) и созданный летом 2002 г. научно-учебно-производственный комплекс "Академия Дистанционного Образования".
|
Целью создания НУПК "АДО" явилось комплексное внедрение дистанционной формы обучения и обеспечение обучения государственных служащих, педагогических, научно-педагогических сотрудников и руководителей предприятий и организаций в областных и районных центрах на основе новых информационно-образовательных технологий, а также реализация современной стратегии эффективной подготовки, переподготовки, повышения квалификации кадров для государственного управления, образования и рыночной экономики.
Создание НУПК "АДО" направлено на выполнение стратегических заданий, поставленных Президентом Украины и Кабинетом Министров Украины относительно подготовки кадров новой
|
 |
формации в сфере управления и производства с использованием новейших средств обучения.
В состав НУПК "АДО" входят крупнейшие академические центры Украины:
- Национальная академия государственного управления при Президенте Украины
- Институт административного менеджмента, экономического и политического менеджмента при Национальной академии государственного управления при Президенте Украины
- Институт средств обучения Академии педагогических наук Украины
- Центральный институт последипломного педагогического образования АПН Украины
- Национальный университет им. Т.Шевченко
- Национальный аэрокосмический университет им. Н.Е.Жуковского "ХАИ"
- Национальный технический университет "ХПИ"
- Национальный педагогический университет им. М.Драгоманова
- Национальная академия налоговой службы
- Издательство "Милленниум"
- Совместное предприятие "Парус-Украина"
1
